Avusturya’ya göçün 60. yılında, okul çocuklarımız üç yıl geriden geliyor

Radikalleşme ve şiddet olaylarıyla ilgili raporlar, personel yetersizliği ve aşırı taleplerle ilgili şikayetler, öğrenme güçlükleri ve performans düşüşüyle ilgili araştırmalar: Avusturya’daki okullar bir süredir kötü manşetlerle anılıyor ve göçmen çocuklar da çoğu zaman bu manşetlerin merkezinde yer alıyor.

Der Standard gazetesinden Gerald John’un kaleme aldığı habere göre, Kasvetli enstantanelerden oluşan panoptikon tek bir sonuca işaret ediyor: Avusturya eğitim kurumları, göçmen kökenli çok sayıda çocuk ve genci entegre etmekte başarısız oluyor. Yoksa öyle değil mi? Bu kez cevap arayışı, anekdot raporlarından ve bireysel vaka geçmişlerinden kasıtlı olarak kaçınıyor. Ölçüt, öğrencilerin performansına ilişkin genel bir resim sunan veriler olmalıdır.

Sobering Pisa sonuçları

Halk Partili [ÖVP] Bakan Martin Polaschek, OECD’nin son karşılaştırmalı testinin sonuçlarını “tamamen memnuniyet verici” olarak değerlendiren eğitim sistemindeki hemen hemen tek kişi. Bir kez daha görülmüştür ki bu ülkedeki okul performansı büyük ölçüde kökene bağlıdır. Matematik, okuma ve fen bilimlerinde 15 ve 16 yaşındaki göçmen kökenli öğrenciler, yerli akranlarının iki ila üç yıl gerisindedir.

Bu, yeni gelenlerin Almanca dil bilgisine daha az hâkim olması nedeniyle, yerli çocuklarla aynı seviyede olmaları, eşyanın tabiatına aykırı değil midir? Ancak bu itiraz sadece sınırlı bir ölçüde geçerlidir. Pisa’nın anketine katılan göçmen kökenli öğrencilerin yüzde 63’ü Avusturya’da doğmuştur. Ülkeye geldiklerinde sadece yüzde yedisi on iki yaşından büyüktü.

Göçmen çocuklardan oluşan grup, sınav yılları boyunca aradaki farkı kapatamamıştır.

Sadece matematikte yabancı kökenli olmayan akranlarıyla aralarındaki fark 2015’ten bu yana azaldı – ama bunun tek nedeni yerli çocukların daha başarısız olmalarıdır.

Üçte ikisi hedeflere ulaşamıyor

OECD verilerinden uzakta da benzer bir tablo ortaya çıkıyor. Avusturya, birkaç yıl önce öğrencilerin ulusal eğitim standartlarını karşılayıp karşılamadığını test ettiğinde, sonuçlar üzücüydü. Hem okuma hem de matematikte, göçmenlerin üçte ikisinden fazlası belirlenen sınırlara ulaşamadı ya da sadece kısmen ulaştı.

Ya da: İstatistik Avusturya’ya göre, Viyana’daki her yedinci ilkokul öğrencisi, Almanca dil becerilerinin eksikliği nedeniyle dersleri yeterince iyi takip edemediği için “istisnai” olarak nitelendiriliyor.

Viyana Şehir yönetiminin geçen yıl açıkladığı gibi, bu çocukların yüzde 60’ı 2020/21 öğretim yılında Avusturya’da doğdu. Bu, bu çocukların burada büyüdüğü, anaokuluna gittiği ve hala dili öğrenemediği anlamına geliyor.

Adım adım eleniyorlar

İleri Araştırmalar Enstitüsü’nden (IHS) Mario Steiner, yaygın olarak teşhis edilen beceri eksikliklerinin gelecekteki eğitim kariyerleri için ne anlama geldiğini analiz etti. Araştırmasının sonucu: Göçmen kökenli kız ve erkek çocuklar, araştırmacının deyimiyle adım adım “eleniyor”.

Zorunlu eğitimden ortaokul 2. kademeye – dokuzuncu sınıftan on üçüncü sınıfa – geçiş bile, Almanca dışında bir konuşma dili olan öğrenciler için, yerli Avusturyalıların çocuklarına kıyasla daha zor. Göçmen çocuklar özellikle teknik kolejlerde yeterince temsil edilmemektedir.

Destek eksikliği

Okula girmeyi başaranların orantısız derecede yüksek bir kısmı daha sonra tekrar kaybedilmektedir. Koronavirüs pandemisinin 2020’de patlak vermesinden önce toplanan verilere göre, günlük dili Almanca olmayan öğrencilerin neredeyse yüzde 42’si genel ortaokullardan (AHS) mezun olamadan ayrılıyor. Yabancı kökenli olmayan okul arkadaşlarının okulu bırakma oranı ise “sadece” yüzde 23’tür.

Ancak göçmenler “yetersiz” öğrencilerin gönderildiği özel okullarda [Sonderschulen] aşırı temsil edilmektedir. Sayıları, toplam nüfus oranına göre olması gerekenden neredeyse yüzde 50 daha fazladır. Steiner, bu tür eğitim kurumlarının sadece Almanca dil becerileri yetersiz olan çocuklar ve gençler için tasarlanmadığını söylüyor: “Ancak genel okullarda genellikle özel destek eksikliği olduğu için, bu çocuklar oraya gönderiliyor.”

Her üç kişiden biri okulu bırakıyor

Bu durumda doğulan ülke kriterine göre acı sonuç: Steiner’in hesaplamalarına göre, AB dışında doğan 14-25 yaş arası gençlerin neredeyse üçte biri erken okul terki kategorisine giriyor, yani zorunlu eğitimin ötesinde hiçbir vasfa sahip değiller ve artık okula gitmiyorlar. Bu ülkede doğanlar arasında bu oran sadece yüzde dokuz.

Avusturya Kamu İstihdam Servisi’nin (AMS) rakamları, bu durumun mesleki kariyerlerine nasıl yansıdığını gösteriyor. İşsizlik oranı yüzde 20 ile zorunlu okul diplomasından daha fazlasına sahip olmayanlar arasında açık ara en yüksek seviyede. Öte yandan, AHS veya çıraklık eğitimi mezunları için işsiz kalma riski sadece yüzde beş civarındadır.

Yine de: Steiner başarısızlık için okulları suçlamak konusunda isteksiz. Herhangi bir yargıya varmadan önce, yerel eğitim kurumlarının entegrasyon söz konusu olduğunda ortalamanın üzerinde zorluklarla karşılaştığı akılda tutulmalıdır. Pisa’ya göre, göçmen kökenli öğrencilerin oranı 2000 yılından bu yana iki kattan fazla artarak yüzde 11’den yüzde 27’ye çıkmıştır. Avrupa’daki OECD ülkeleri arasında sadece İsviçre’de bu oran yüzde 35 ile daha yüksek.

Evde Almanca konuşulmuyor

Avusturya’daki en büyük göçmen grubu Almanlar olmasına rağmen, teste tabi tutulan öğrenciler arasında evlerinde Almanca konuşmayanların oranı da yüzde 75 ile oldukça yüksek. Uzman, geri kalan göçmenler arasında bu oranın fiilen daha da yüksek olduğunu söylüyor. Bu da okulların işini daha da zorlaştırıyor.

Ancak bu kadar çok kişinin evde farklı bir dil kullanması da başarısız entegrasyonun bir sonucu değil mi? Steiner, pek çok göçmenin kendi aralarında kaldıkları paralel toplumlar oluşturmalarının elbette bir sorun olduğunu söylüyor: “Ancak bunun için okulları suçlayamazsınız.”

Karşılaştırma yaparken dikkatli olun

Entegrasyon başarısına ilişkin uluslararası karşılaştırmaların ihtiyatla ele alınmasını gerektiren başka nedenler de vardır. Göçmenlerin kökeni ve motivasyonları da bir fark yaratmaktadır. Bir devlet, özel olarak işe alınmış iş arayanlarla başa çıkmayı, başarısız bir devletten gelen ve travmatik savaş deneyimleri nedeniyle ülkeye itilen mültecilerle başa çıkmaktan daha kolay bulacaktır.

Linz Üniversitesi’nden Johann Bacher, Pisa söz konusu olduğunda Avusturya’yı Kanada ya da Singapur ile karşılaştırmanın anlamsız olduğunu söylüyor. İsveç ya da Almanya daha uygun olurdu ve Avusturya’da bu konuda daha kötü durumda değil. Bu durum özellikle bir zamanlar eğitim harikaları diyarı olarak görülen Finlandiya ile kıyaslandığında geçerli. Çok daha düşük bir öğrenci oranına sahip olmasına rağmen, oradaki göçmenlerin çocukları Avusturya’dakilerden çok daha geride kalıyor.

Birçoğu bunu başarıyor

Bacher aynı zamanda lanetleyici bir yargıyı kabul etmek istemiyor: Entegrasyonun başarısızlığı sorulduğunda, sadece Avusturya’ya özgü bir “evet” diyebiliyor.

Çünkü performans testlerinin sonuçları kulağa ne kadar korkutucu gelse de birçok göçmen eğitim kariyerleri boyunca çalışkanlık ve motivasyonla yetişiyor. Sosyolog, sonuçta ezici çoğunluğun zorunlu eğitimin ötesinde, kendi kaderini tayin edebilen, sorumluluk sahibi bir yaşamın temeli olan bir yeterlilik elde etmeyi başardığını söylüyor: “Bu da anlatılması gereken bir başarı hikayesi.”

Bacher, IHS’den meslektaşı Steiner’den biraz daha olumlu rakamlar aktarıyor. Bu rakamlara göre göçmen kökenlilerin sadece yüzde 20’si zorunlu eğitimin ötesindeki eğitimlerini tamamlıyor, yüzde 30’u ise tamamlayamıyor. Kapsamdaki farklılıkların yanı sıra – Bacher AB’den gelen göçmenleri de dahil ediyor – tutarsızlık veri kaynakları ile açıklanabilir. Daha iyimser sonuçlar anketlerden elde edilmiştir. Ancak, özellikle düşük eğitim seviyesine sahip kişilerin bu tür anketlere katılma olasılığı genellikle daha düşüktür – ve bazıları sosyal olarak arzu edilen, yani süslenmiş cevaplar vermektedir.

Kalıtsal eğitim

Linz’li araştırmacı, her iki durumda da geride kalanların oranının çok yüksek olduğunu söylüyor. Sonuçta, olumsuz sonuçlardan sadece bireyler değil, tüm toplum zarar görüyor: Eğitimden yoksun olanların işsiz, yoksul, siyasi olarak ilgisiz ve hasta olma, daha erken ölme, sosyal hayata daha az katılma ve kendilerini daha sık dışlanmış hissetme olasılıkları daha yüksek.

Nereden başlamalı? Pisa burada da ipuçları sunuyor. Test serisi, bu ülkede başarının büyük ölçüde kalıtsal olduğunu gösteriyor. Ebeveynlerin eğitim düzeyi, mesleki statüsü ve refahı ne kadar yüksekse, çocukları da o kadar iyi performans gösteriyor. Hali vakti yerinde olan ailelerin çocukları, sosyal statüsü daha düşük olan akranlarından ortalama 109 puan (matematik), 115 puan (okuma) ve 128 puan (fen bilimleri) önde. Oryantasyon için: 25 puanlık bir fark, Avusturya’da yaklaşık bir yıllık öğrenime karşılık gelmektedir.

Ebeveynlerin kendileri okul bilgisi ve dil becerilerinden yoksunsa, kendi çocuklarına ev ödevlerinde yardımcı olmaları zordur. Ekstra ders için kitap ve para eksikliğinin yanı sıra konsantre çalışma için sessiz alan eksikliği ve bazen de eğitimin gerekliliği konusunda anlayış eksikliği vardır.

Bu etkiyi hissedenler genellikle göçmen çocuklardır. Sosyo-ekonomik arka plan sonuçta bu grubun Pisa testinde açtığı farkın yarısını açıklıyor. Geri kalanı ise doğrudan göçle ilgili faktörlerden kaynaklanmaktadır. Bunlar dil sorunlarından, muhafazakar ailelerde kızların da kariyer yapması gerektiğinin anlaşılmaması gibi olası kültürel etkilere kadar uzanıyor.

Birçok uzman, okulların ebeveynlerin sağlayamadıklarını telafi etmesi gerektiği konusunda hemfikirdir – ancak büyük boşluk tam da burada yatmaktadır. Yarım günlük derslere odaklanan yerel okul sistemi, başarının öğleden sonraları anne ve babaların işbirliğine bağlı olduğu şekilde düzenlenmiştir.

Tüm gün eğitim

Bu nedenle bir numaralı önlem, tam gün eğitimin ülke çapında yaygınlaştırılmasıdır. Ancak, tüm sorunlu çocukları yakalamak için, iktidardaki ÖVP’nin çizgisinin aksine, modelin muhtemelen zorunlu olması gerekecektir.

Ayrıca eğitim politikasının uzun zamandır kendisi için öngördüğü bir reçete de var. Yasa, 2017’den bu yana okullara kaynak tahsisinin öğrencilerin sosyo-ekonomik geçmişlerine ve günlük dillerine de dayanmasını öngörüyor: Zorluk ne kadar büyükse, örneğin sosyal hizmet uzmanları gibi destek personeli için o kadar fazla para akmalı. Ancak bugüne kadar bu uygulama sadece ÖVP-Yeşiller hükümet tarafından sıcak nokta olarak adlandırılan 100 okulda başlatılan bir pilot programla sonuçlandı.| ©DerVirgül