Avusturya’da İlkokul Öğrencilerinin Üçte Birinin Ana Dili Almanca Değil

Avusturya’da 2019/20 öğretim yılına verilerine göre, tüm okul türlerinde, öğrencilerin dörtte biri (yüzde 26.8) Almancadan farklı bir dil kullandı.

Ortaokulların payı özellikle yüksek (yüzde 33,3).

Bu oran liselerde yüzde 21 ve ilkokullarda yüzde 30,9’dur.

Bazı Çocuklar Çok Dilli Büyür

Elbette bundan hepsinin özel ihtiyaçları olduğu ya da OGM’den Johannes Klotz’un da vurguladığı gibi hiç Almanca bilmedikleri çıkarılamaz.

Farklı bir konuşma dili genellikle çocukların çok dilli olarak büyüdüğü anlamına gelir.

Çoğu durumda, çocuklar Almancayı ikinci veya üçüncü dilleri olarak belirtirler – ancak yalnızca verilen ilk konuşma dili istatistiksel olarak değerlendirilir.

Buna göre, Kärnten ve Burgenland’ın iki dilli bölgelerinde, birçok ilkokul öğrencisi ana dilleri olarak Slovence veya Hırvatçayı da belirtmektedir. 

Bu, örneğin, Zell-Sele ve Großwarasdorf için geçerlidir, burada ilkokul öğrencilerinin yaklaşık yüzde 74’ü ve 69’u Almancayı ana dili olarak tanımlamamıştır.

Burgenland’daki Kittssee’de Yüksek Oran

Viyana’nın bazı bölgeleri göz ardı edilirse, Almanca bilmeyen ilkokul öğrencilerinin en yüksek oranda bulunduğu topluluk da Burgenland’dadır.

Belediye Başkanı Johannes Hornek’in (ÖVP) açıkladığı gibi, Kittsee’deki belirleyici faktör Slovakya’dan gelen göç.

Bratislava, sınırın hemen diğer tarafında. Bu arada, topluluktaki nüfusun yüzde 48’i Slovaklar – çoğu çocuklu genç aileler.

Bu nedenle anaokulu ve okullar yıllar önce genişletildi ve bir Almanca sınıfı kuruldu, diyor Hornek: “Eğer işler böyle devam ederse, büyük ihtimalle yine bir uzatmaya ihtiyacımız olacak.”

Viyana Göçmen Bölgelerinde de Yüksek Oran

OGM uzmanı Klotz’un vurguladığı gibi, diğer belediyelerde rakamlar, buna karşılık gelen yüksek oranda ikinci ve üçüncü kuşak göçmenlerle birlikte son on yıllardaki emek göçünün izlerini gösteriyor – örneğin Traun, Wels, Mattighofen, Attnang-Puchheim ve Ansfelden’deki İlkokullarda, yüzde 60’ın üzerinde ana dili Almanca olmayan öğrenici bulunmakta. 

Oran, özellikle Brigittenau (yüzde 84) ve Margareten (yüzde 87,6) gibi geleneksel Viyana göçmen bölgelerinde yüksektir.

Öte yandan, Almanca dışında bir ana dili olduğunu bildirmeyen 269 belediyeyi olduğu kaydedildi. 

Bu nedenle, Viyana Üniversitesi Almanca Araştırma Enstitüsü’nden Hannes Schweiger, okul yerleri arasındaki farklılıkları telafi etmek için ek çabalar çağrısında bulunuyor.

Buna ek olarak, Schweiger, tartışmalı Almanca destek sınıfları, daha fazla anadil dersleri ve ayrıca tüm federal eyaletlerde ek kaynaklar ve dil destek merkezlerinin yapılandırılmasında bu okullar için daha fazla hareket alanı sayar.

Schweiger ayrıca, akademik ailelerden gelen çocukların, işçi sınıfı ailelerinden gelenlerden önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiği eğitim düzeyi anketlerine de atıfta bulunuyor.

Ana dili Almanca olmayan çocuklar daha da zayıf sonuçlar elde ediyor. Bu dezavantaj ancak ikinci nesil göçmenlerle ortadan kalkabileceği varsayılıyor. 

Şu anda okullara bir “sosyal endekse” göre herhangi bir fon tahsisi yapılmamaktadır. Bu amaçla sonbaharda 100 okulda bir pilot proje başlayacak.

Dil desteği açısından, Eğitim Bakanlığı Almanca destek sınıfları için 442 gönderiye atıfta bulunmaktadır.

“Yaz okulu” da eğitim dilinde Almanca öğrenmek için kullanıldı.

Buna göre, Almanca özel sınıflarındaki son 32.500 öğrenciden kaçının bu yıl normal derslere geçiş yaptığı da hala belli değil.|DerVirgül

© Foto: DerVirgül