Almanca destek sınıflarındaki öğrenciler kendilerini dışlanmış hissediyorlar

Viyana Üniversitesi’nin güncel bir araştırması, Almanca destek sınıflarındaki öğrencilerin normal sınıflardaki derslerde hem sınıf arkadaşları hem de öğretim elemanları tarafından dışlanmış hissettiklerini ortaya koyuyor.

Çocuklar ve gençler, destek önlemleri olmadan dersleri takip edebilecek kadar Almanca bilmiyorlarsa, 2018/19’dan bu yana okul gününün büyük bir bölümünü ayrı Almanca destek sınıflarında geçirmek zorunda kalıyorlar. Dönemin ÖVP-FPÖ koalisyon hükümeti tarafından başlatılan uygulama, sürekli tartışma konusu oluyor.

Viyana Üniversitesi’nden Susanne Schwab liderliğindeki bir ekip şu anda ortaokul öğrencilerinin bu modelle nasıl başa çıktıklarını araştırıyor. Araştırmanın ilk sonuçları gençlerin kendilerini sınıf arkadaşları ve öğretim elemanları tarafından dışlanmış hissettiklerini gösteriyor.

Aile birleşimi yoluyla Viyana’ya gelen çocuklara ilişkin araştırma

Anket için mayıs ve haziran aylarında 5. sınıftan 9. sınıfa kadar 78 öğrenciyle görüşme yapıldı. Çoğunluğu Avusturya’ya sadece birkaç ay önce aile birleşimi yoluyla gelmişti; bazılarının menşei ülkelerindeki resmi eğitim kurumlarına erişimi sınırlıydı ve bu nedenle ana dillerinde okuyup yazamıyorlardı. Bu yıl, yalnızca aile birleşimi yoluyla her ay toplam 300 civarında çocuk ve genç Viyana okullarına geldi.

Sonuç: Gençlere dört yarıyıla kadar haftada 15 ila 20 saat ayrı ayrı Almanca öğretilen Almanca destek sınıflarında, giderek farklılaşan önceki deneyim ve becerilere sahip gençler var ve Schwab’a göre bu durum öğretmenlere yeni zorluklarla getiriyor. Görüşülen kişilerin bildirdiği dışlanma ve ayrı Almanca destek sınıflarının gençlerin akademik gelişimi üzerindeki etkilerinden endişe duymaktadır.

Normal sınıftaki sınıf arkadaşlarıyla çok az temas noktası var ve görüşme yapılan kişiler yalnızca el sanatları, müzik veya jimnastik gibi konuları öğretiyor. Çalışmada “Kimse bizimle konuşmuyor, biz de onlarla konuşmuyoruz” ifadesi yer alıyor. Gençlerin tanımlarında dil becerileri ve ulusal kökene dayalı olarak gruplara yönelik “açık bir ayrım” var.

Durumdan dolayı okul personeli şaşkına döndü

Aynı zamanda katılımcılar, ayrı bir destek sınıfında Almancayı bu kadar hızlı öğrenmenin mümkün olmadığını, çünkü orada Almanca konuşan dil rol modelleri bulunmadığını tartıştılar. Araştırmaya göre gençler dilsel emir ve yasakları benimseme eğiliminde ve bunu genellikle yalnızca Almanca konuşmalarına izin verilse daha hızlı öğreneceklerini söyleyerek gerekçelendiriyorlar. Almanca öğrenmenin amacı “başkaları gibi olmak” ya da aileye yardım etmektir.

Genel olarak, Schwab’ın çalışma sonuçları bir kez daha okul personelinin giderek daha fazla bunaldığını gösteriyor: Öğretmenleri dilsel olarak heterojen sınıflara hazırlayan kapsamlı eğitim ve ileri eğitim programlarının ve ilgili öğretim materyallerinin eksikliği var. Schwab, çok dilliliğin değerli bir kaynak olarak kabul edilmesi gerektiğini talep ediyor.

Alman destek sınıflarının tanıtımından bu yana eleştirisi

Başka şeylerin yanı sıra, Almanca konuşan rol modeller olmadan söz konusu öğrencilerin dışlanacağı ve dil eğitiminin daha da zorlaşacağı gerekçesiyle, uygulamaya konulmasından bu yana bilim ve uygulamadan ayrı Almanca dil sınıfları konusunda eleştiriler yapılıyor. Milli Eğitim Bakanlığı’nın 700 öğretmen ve okul yönetimi arasında yaptırdığı değerlendirme çalışmasında çoğunluk, Almancanın nasıl öğretilmesi gerektiğine okulun kendisinin karar vermesi gerektiğini savundu. Aslında, bu tür ayrı destek sınıflarının konum başına sekiz veya daha fazla öğrencinin bulunduğu gruplar için kurulması gerekir. Ancak Schwab daha önceki bir araştırmada bazı okulların gerekli oda veya öğretmen eksikliği nedeniyle bu gerekliliğe uymadığını göstermişti.| ©DerVirgül